Koncepce rozvoje školy na období 2024 - 2029

1. Úvod

Koncepce školy je základní myšlenkovou osnovou, ve které jsou spojeny záměry státní školské politiky s vlastními podmínkami a představami školy. Práce ve školství, řídící i přímá pedagogická s dětmi, je práce kontinuální sama o sobě, proto je nutné navázat na předchozí období, poučit se z chyb a nedostatků a inspirovat se z úspěchů.

Posláním školy je poskytovat základní vzdělání uložené školským zákonem, kvalitně plnit výchovně – vzdělávací práci. V bezpečném a motivujícím prostředí vytvářet podmínky pro maximální duševní i fyzický rozvoj každého žáka na jeho maximální úrovni s důrazem na klíčové kompetence, vnitřní motivaci k celoživotnímu učení, gramotnosti ve vzdělávání a další studium a uplatnění v otevřené Evropě.

2. Analýza stávajícího stavu školy

Základní škola Velké Bílovice je příspěvkovou organizací zřízenou Městem  Velké Bílovice.  Její činností je výkon činnosti základní školy a činnosti zařízení školního stravování sloužící dětem a žákům škol. V letech 2019 – 2024 se průměrný počet žáků pohyboval okolo 340 a 47 zaměstnanců.

Z celkového vývoje školy je patrné postupné zlepšování podmínek a vybavenosti školy v souladu s aktuálními trendy moderních informačních a komunikačních technologií, ale i se zaměřením na badatelské a tvořivé aktivity žáků, na činnostní a zážitkové učení. Veškeré postupné rekonstrukce a obnovy školy během posledních let jsou zaznamenány ve výročních zprávách.

Škola umožňuje rovný přístup ke vzdělávání všem žákům bez jakékoli diskriminace a vytváří podmínky pro jejich zdravý vývoj.

Pro nastavení dalších cílů a úkolů bylo nutné zjistit jaký je aktuální pohled na proces vzdělávání, na klima školy, a proto byla provedena  SWOT analýza (výsledky - viz příloha.)

3. Základní cíle

1. Posláním školy je poskytovat základní vzdělání uložené školským zákonem, kvalitně plnit výchovně – vzdělávací práci. V bezpečném a motivujícím prostředí vytvářet podmínky pro maximální duševní i fyzický rozvoj každého žáka na jeho maximální úrovni s důrazem na klíčové kompetence, které mu umožní orientovat se ve společnosti a přijímat zodpovědnost za svá rozhodnutí. Motivují žáka k celoživotnímu učení, gramotnosti ve vzdělávání a dalšímu studiu pro uplatnění v otevřené Evropě.
2. Cílem reflektujícím současné potřeby je posílení důvěryhodnosti školy jako instituce ve vztahu k veřejnosti. Komunikace mezi školou a rodiči by měla vycházet z principů vzájemného respektu. Škola musí akceptovat autoritu rodiče, zároveň je nutné, aby rodič akceptoval autoritu školy. Oboustranný vztah vycházející z důvěry a respektu vnímáme pro posun školy jako zásadní.
3. Základním principem pro vytváření fungující školy je nutná kooperace školy s jejím zřizovatelem a školskou radou. Posilování a rozvoj dobrých vztahů všech těchto subjektů přinese škole prosperitu a zkvalitnění jejího fungování. Škola by měla být otevřená žákům, rodičům, komunitě města a zároveň žáky do života komunity přirozeným způsobem zapojovat.

IV. Prostředky k dosažení cílů.

 

1. Vzdělávací program školy

• Základním prostředkem k dosažení cílů je plnění vzdělávacího programu pro ZV s názvem  ,,Škola pro každého – škola pro všechny“ s platností od 1.9.2021.

2. Klima školy

• Usilovat o celkové kulturní, inspirativní a podnětné prostředí školy, podporovat otevřené partnerství mezi žáky a zaměstnanci školy.
• Rozvíjet kvalitní mezilidské vztahy (mezi učiteli a žáky, mezi učiteli a ostatními pracovníky školy, učiteli a rodiči, vztahy mezi vedením školy a pedagogickým sborem i mezi žáky).
• Respektovat koncepci a cíle školy, dodržovat loajalitu ke škole a zájem o vše, co s prací školy souvisí.
• Budovat v žácích vztah ke škole a hrdost na ,,svou“ školu.
• Vytvářet klidné, podnětné a stimulující prostředí pro žáky i učitele založené na vzájemné důvěře a respektu.

3. Organizace školy a řízení

• Školní řád, organizační řád a ostatní dokumenty školy neustále inovovat a doplňovat, aby odpovídala skutečným potřebám školy.
• Prosazovat osobní zodpovědnost a zainteresovanost zaměstnanců.
• Preferovat kvalitní otevřené formy komunikace (písemné a ústní) mezi zaměstnanci.
• Zajistit podíl pracovníků na strategii řízení, smysluplně delegovat.

4. Personální zajištění a vedení lidí

• Udržet a rozvíjet profesní dovednost, rozvíjet funkční systém podpory. Plně využívat a doplňovat kritéria hodnocení a odměňování, která zvýší motivaci zaměstnanců a povede k růstu jejich pracovní zainteresovanosti.

• Při výměně nebo doplňování pedagogického sboru preferovat odbornost, kvalifikovanost a osobní předpoklady. Podporovat učitele a jeho roli průvodce, který dokáže u žáků podporovat zvídavost a chuť se učit.
• Zajišťovat kvalitní další VPP zaměřené na potřeby školy i jednotlivců.
• Systematicky podporovat kvalitu výchovně – vzdělávacího procesu.
• Vyžadovat zodpovědnost všech pracovníků za proces výuky, výsledky žáků, vést všechny pracovníky k jednotnému a důslednému působení na žáky.
• Klást důraz na kvalitu odváděné práce na úseku technicko – hospodářských pracovníků. Provádět systematickou kontrolu kvality práce na úseku údržby, úklidu a stravování.
• Vytvářet kvalitní pracovní podmínky pro nepedagogické pracovníky, kteří tvoří nedílnou součást pracovního kolektivu, podporovat případné rekvalifikace ke zvýšení odbornosti pracovníků, zejména ve středisku ŠJ.

5. Vzdělávání a výchova žáků

• Vzdělávací obsah, aktivity a činnost směřovat k utváření klíčových kompetencí a gramotnosti žáků.
• Využívat vhodné a efektivní metody a formy práce, které podněcují k tvořivému myšlení, logickému uvažování a ke schopnosti řešit problémy.
• Podporovat spolupráci žáků různého věku v souvislostech.
• Respektovat žákovu osobnost.
• Smysluplně využívat technologie jako samostatnou součást vzdělávání.
• Podporovat nadání žáků: intelektuální, sportovní a pohybové, estetické.
• Vést k celoživotnímu vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategie a motivovat je pro celoživotní učení.
• Výuku zaměřit na činnostní učení: smysluplnost, spolupráci a možnost výběru.
• Rozvíjet samostatnost žáků i schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých.
• Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný.
• Vést žáky k ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám.
• Mít a plnit funkční preventivní program.
• Pečovat o žáky se specifickými poruchami učení a chování, vést je ke kompenzaci specifických obtíží.
• Pečovat o žáky talentované a mimořádně nadané, jejich nadání dále rozvíjet.
• Podporovat formy práce a činnosti se žáky, které vedou k usnadnění výběru střední školy.

6. Profilace školy

Hledat způsoby, jak nástroje AI zpřístupnit všem učitelům a žákům. Vnímat možnosti, které AI nabízí pro individualizaci ve vzdělávání. Podporovat učitele pomocí workshopů, školení či vzájemného sdílení zkušeností, aby dobře pochopili možnosti AI pro inkluzivní vzdělávání.

Společným cílem by mělo být za pomoci AI zvýšit kvalitu pedagogické práce učitelů a podporovat zájem žáků o vzdělávání pro život. To však vyžaduje, aby učitelé uměli ovládat technologie, měli základní znalosti o AI, aby se mohli kriticky, uvážlivě a eticky zapojit do procesu smysluplného využívání této technologie. Vnímat společně s nimi, čím jim může být AI prospěšná.

Další oblastí zaměření v rozvoji školy je oblast výchovy charakteru a ctností, které ho tvoří. Měli bychom je záměrně rozvíjet nejen v rodině, ale i ve škole, a to jak v předmětech k tomu speciálně určených, tak skrze celou školní kulturu, napříč všemi předměty.

7. Oblast materiálně provozní, ekonomická

• Zajistit prostory odpovídající nárokům moderní školy

• průběžně doplňovat a modernizovat vybavenost školy
• doplňovat kabinetní sbírky, fond učebnic
• plnit plán ICT

• Stále vyvíjet snahu k vybudování venkovního sportoviště v areálu školy.
• Zaměřit se na modernizaci jazykové učebny.
• Udržovat bezpečnost žáků a doplňovat monitorování pohybu cizích osob v objektu školy.
• Využívat další prostory (školní cvičná kuchyňka, školní jídelna) pro hospodářskou činnost, nejen pronájmy tělocvičen.
• Pokračovat v započaté rekonstrukci elektr. rozvodů a výměně osvětlení.

V. Závěr

Rozhodujícím činitelem při výchově a vzdělávání žáků je učitel. Snažíme se, aby v naší škole nebyl učitel jenom ten, kdo ví, sděluje, řídí, kontroluje, hodnotí…, ale především jako průvodce na cestě za poznáním, který pomáhá dětem nalézt orientaci v okolním světě a vnímat ho vlastníma očima. Který inspiruje, podněcuje, ale také garantuje řád a pravidla školního života. Jeho role se tedy přesouvá od “co učit” k “jak učit”. Musíme se snažit nabízet dětem bohatý a pestrý vzdělávací program, orientovat se na žáka, podporovat jeho tvořivost a aktivitu. Snažíme se žáky naučit pocitu odpovědnosti za dosažené výsledky, pravidelně sledovat, měřit a porovnávat jejich výsledky. Snažíme se vytvářet otevřené, přátelské, kulturní prostředí pro vzdělávání, avšak s důrazem na disciplínu a dodržování předpisů školy.

Realizaci koncepce upřesňuje plán práce rozpracovaný do plánů měsíčních a týdenních. Podkladem k tvorbě ročního plánu je výroční zpráva za předcházející školní rok a závěry pedagogických rad.

Věřím, že realizace navržené koncepce rozvoje základní školy přinese pozitivní posun v činnosti školy, což bude mít za následek spokojenost žáků, jejich zákonných zástupců, zaměstnanců školy a zřizovatele školy.

Příloha č. 1

Silná:

• Materiální vybavenost školy, nové odborné učebny
• Pěkné a čisté prostředí pro žáky i učitele, osobní kabinety s PC
• Vysoká kvalita pedagogů a jejich zodpovědný přístup k práci, schopnost spolu komunikovat
• Elektronická ŽK,  dobře fungující organizační systém
• Působení spec.pedagoga a školního psychologa
• Dobrá spolupráce učitel – AP
• Reprezentace školy žáky v soutěžích
• Možnost využívání školní kuchyňky pro různé akce
• Tři oddělení družiny – samostatné prostory, ranní provoz
• Stránky školy, informační systém školy
• Podpora folklorních tradic
• Komunikace s vedením, manažerské schopnosti ŘŠ
• Informovanost – dostupnost ke všem dokumentům
• Okamžité řešení kázeňských problémů, podpora vedení , VP a preventisty
• Dostatečné propracování školního řádu
• Příprava na SŠ, doučování a uplatnění žáků po absolvování ZŠ
• Podpora města

• Spolupráce s knihovnou, muzeem

Slabá:

• Slabá úroveň venkovních sportovišť
• Jazyková učebna, potřeba modernizace
• Výtvarná učebna
• Rozlehlost školy – dozory
• Dílny- vybavení materiálem
• Elektrické rozvody, osvětlení
• Nevyužití atria a venkovních posezení
• Připravenost na mimořádné situace
• Vzájemná hospitace mezi kolegy
• Málo společných akcí žáků obou stupňů

Příležitosti:

• Kroužky  - nabídka
• Erasmus
• Komunikace mezi 1. a 2.st. – podrobnější informace o dětech a problémech
• Badatelská výuka - Další vzdělávání pedagogů
• Relaxační zóna pro žáky na chodbách (vaky)
• Akce s rodiči (sportovní den)
• Kroužky v rámci ŠD
• Spolupráce s MŠ
• Větší rozpočet pro ŠD
• Vánoční, velikonoční workshopy
• Tematické dny
• Využití umělé inteligence k využití diferenciaci žáků

Rizika – hrozby

• Nízká pravomoc učitelů
• Stárnutí personálu, navyšování důchodového odchodu
• Ztížená komunikace s rodinou
• Snížená tolerance mezi žáky
• Nízká prestiž u veřejnosti
• Odchod žáků do menších škol či na víceletá gymnázia
• Rodiče, kteří nespolupracují, pasivita rodičů
• Přílišný vliv rodičů na chod školy
• Žáci nerespektují vyučující
• Větší výskyt návykových látek
• Vandalismus a vulgární chování žáků
• Odchod žáků na výběrové školy i s nevynikajícím prospěchem
• Sociální sítě
• Mobily a jiná ,, chytrá zařízení“
• Psychická zátěž
• Přetěžování – suplování
• Navyšování počtu žáků s SVP – nemáme na to dostatečně odborné vzdělání